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      一问：还有两周时间就要高考了，这段时间考生应如何备战？
      答：仅剩下两周的时间了，考生若想在能力上再有所提高已经不太现实，但这并不代表不能提高分数。现在复习的目的是把应知应会的题目做好、练熟。具体就是把从今年2月份以来的考试试卷重新拿出来研究，找自己做错的题，重新演练，查找还没有补上的知识漏洞，对发现的问题及时弄明白，不留知识死角。同时，考生要定时定量地做题，模拟高考的实战状态，不能再像以前那样在一个题上磨半天，要提高做题的效率和准确率。
       二问：在学校里有老师领着复习，回到家时应着重复习什么内容？
         答：考生在学校已经做了不少模拟题，进行了大量训练，回家后就没有必要再重新做新题。考生在家时可以重点研究一下以前做过的题，尤其是错题，看看为什么出错，现在自己是不是真正会做了。总之要抓自己的薄弱环节，查漏补缺。
       三问：最后这段时间考生应该怎样合理分配各科的复习时间？
           答：这个时候就不要再平均用力了，考生哪一科比较差就应在哪一科上多投入些时间。而且要根据各科的复习特点而不同用力，对于文综这种需要背的科目，5月份应该是提分最快的时期，考生要尽可能多背一些知识点；而对于数理化，就要回归课本，做一些大型综合训练。
        四问：高考前几天学校都会放假让考生在家复习，这段时间考生应注意哪些问题？
           答：这个时候的假期是“双刃剑”，利用好了能放松心情，调整状态；利用不好也会打乱生活规律和节奏，影响考试发挥。所以放假后，考生切忌浮躁心理，在家里要能坐住，“感觉什么都会了”是高考出问题的一个危险信号。这段时间，考生可以调整自己的兴奋点，尽量把学习时间安排在上午9：00-11：30，下午3：00-5：00，中午要稍微休息一下，晚上在10点半到11点入睡，保证自己的生物钟符合高考的时间安排。
        五问：到了冲刺阶段，对于文综而言，复习上有没有什么策略？
           答：对于大多数学生来说，这个时候应该回归课本了，以课本复习为主。地理偏重理科，考生还是应该多练，找到做题的感觉和节奏感；历史和政治这样的科目则要以背为主，串起各个知识点。从文综的性质上来说，是一个需要用功到最后的科目，临阵磨枪格外重要，多掌握一个知识点就多一分胜算，因此最后的阶段一定不能放松。
        六问：部分学生认为这段时间背题更见效，您赞同这种做法吗？
           答：题目都是千变万化的，不能死背题，而是要分析出题的角度，并举一反三，掌握答题的知识点和方法。另外考生要在审题和答题规范等方面更加注意一下，比如说按问回答、突出要点，标好序号等。
       七问：在高考前放假的时间里，考生应该怎样复习？
           答：一是回忆，比如看着课本目录回忆知识的框架结构；二是做题，每天还是要做少量的题，维持自己的做题状态，再翻翻以前的卷子和错题；三是心态，保持稳定、正常的心态对考试非常重要。
        八问：对于理综来说，这个阶段复习的重点是什么？
           答：从平时的模考来看，考生在知识点上掌握得已经差不多了，很多学生的错误都出现在简单题上，产生的原因是审题不仔细，题目给出的信息看到了但是不在意。不过，最根本的原因还是考生没有养成良好的做题习惯。如果学生存在这方面的问题，现在不妨把每个题都当作高考题来做，心态上高度重视，养成好的做题习惯。也可以在读题时，用笔一个字一个字地查看给出的条件，强迫自己认真读题。另外，考生还要注意做题的规范性，抓住步骤分。有的考生平时做题有眼高手低的毛病，不注意答题的步骤。因为在高考评卷时，阅卷老师是按照步骤给出每一步的分数，如果仅有最后的正确答案，也不能得到满分。所以，正确的答题步骤就是得分的关键。
       九问：现在考生还有必要再加强训练，提高自己的答题速度吗？
          答：其实经过这么长时间的磨合，每个考生做各部分题目的时间基本已经固定，形成了自己的做题速度和节奏，现在没有必要再刻意提高速度。如果盲目打乱节奏，反而容易降低做题准确率。在考试时，三科内容混在一起。对于考生来说，总有一门功课是自己擅长的，考生不妨先做自己擅长科目中的简单题，然后再做其他科目中的简单题，确保能得分的题一定拿全分，不熟悉的题目拿到尽可能多的步骤分。另外，考生也不要在一道题上浪费太多时间，以免试卷做不完，造成白白丢分的结果。
       十问：有的考生认为现在理综科目的大局已定，剩下这段时间就要大量做题，说不定还能押上几道，你觉得这样做对吗？
          答：我觉得考生没有必要为了猜题、押题而多做新题。考前这几天要回归课本。这种回归不是简单地拿着课本看，而是先分析自己平时出错的题，看上边涉及到哪些知识点，然后再从课本上查找相应内容，加深理解。另外，考生也可以翻开课本目录，自己回想知识框架，把课本读“薄”。

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